Naziv kolegija: Postupci podučavanja znanja i vještina njemačkog kao stranog jezika

Izvođač/ica: dr. sc. Marija Lütze-Miculinić, izv. prof.

ECTS bodovi: 2

Jezik: njemački

Trajanje: jedan semestar

Status: obavezni

Uvjeti upisa: upisan 2. semestar diplomskog studija

Oblik nastave: seminar, 2 sata tjedno

Ciljevi: Na praktičnim primjerima osposobiti studente za samostalno planiranje, izvođenje i analizu nastave njemačkoga kao stranoga jezika.

Uloga kolegija u ukupnom kurikulumu: Seminar se nadovezuje na predavanje Uvod u didaktiku i metodiku podučavanja njemačkog jezika - Temeljni principi i postupci podučavanja njemačkog kao stranog jezika: praktičnim primjerima i samostalnim radom studenata na rješavanju zadataka iz pojedinih segmenata podučavanja njemačkog jezika priprema ih za obavljanje poslova nastavnika njemačkog jezika.

Korištene metode: izlaganje, analiza, istraživanje, diskusija, pojedinačni rad, rad u grupi, prezentacije i referati.

Sadržaj: 1. određivanje ciljeva učenja stranih jezika i njemačkoga prema Zajedničkom europskom referentnom okviru za jezike; 2. – 5. postupci poučavanja izgovora, gramatike i vokabulara njemačkog jezika, 6. – 8. postupci razvijanja receptivnih vještina (slušanje i čitanje s razumijevanjem) i produktivnih vještina (govor, pisanje), 9. posredovanje književnosti i drugih kulturoloških elemenata; 10. praćenje napretka, kontrola rezultata, utvrđivanje kompetencije učenika, 11. analiza udžbenika; rad s udžbenicima, 12. primjena novih medija, 13. – 14. samostalno planiranje obrade nastavne cjeline za početnike i za naprednije učenike, 15. Posebni ciljevi i specifičnosti poučavanja i učenja njemačkoga kao stranog jezika djece do 10 godina.

Literatura: A. Obavezna: Koeppel, Rolf (2016): Deutsch als Fremdsprache. Spracherwerblich reflektierte Unterrichtspraxis. Hohengehren: Schneider Verlag, 3. überarb. und erweit. Aufl. - Heyd, G. (1990): Deutsch lehren. Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache. Frankfurt/M. - Weigmann, J. (1992): Unterrichtsmodelle für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber. - Häussermann/Piepho (1996): Aufgaben-Handbuch Deutsch als Fremdsprache. Abriss einer Aufgaben- und Übungstypologie. München: iudicium. - Storch, G. (2001): Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik. München: Fink, 2. Aufl. - Gemeinsamer europäischen Referenzrahmen für Sprachen (2001). Berlin usf.: Langenscheidt. - - B. Dopunska: Bohn, S. (1999): Probleme der Wortschatzarbeit. Berlin usf.: Langenscheidt. - Dieling/Hirschfeld (2000): Phonetik lehren und lernen. Berlin usf.: Langenscheidt. - Funk/König (1991): Grammatik lehren und lernen. Berlin itd.: Langenscheidt. - Häusler, M. (2000): Zur Entwicklung der Hörfertigkeit im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. In: Zagreber Germanistische Beiträge 9, S. 193-205. - Häusler, M. (2001): Landeskunde im fremdsprachlichen Deutschunterricht. In: Zagreber Germanistische Beiträge 10, S. 93-111. - Kast, Bernd (1999): Fertigkeit Schreiben. Berlin usf.: Langenscheidt.

Studentske obveze i kontrola uspjeha: usmeni i pismeni zadaci tijekom semestra.